12 İlde 14 Bin Öğrenciyle Pilot Uygulama Yapıldı
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan “Becerilerin Ölçülmesine İlişkin Araştırma Raporu”nu yayımladı. 233 sayfalık bu kapsamlı çalışma; Liselere Geçiş Sistemi (LGS) ve Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) gibi merkezi ortak sınavlarda son yıllarda öne çıkan uzun metinli, yoruma dayalı soru yapılarının temelini oluşturan Bağlam Temelli Çoktan Seçmeli Soru Yazım Kılavuzu’na kaynaklık ediyor.
Raporda sunulan yeni soru tasarımının test edilmesi amacıyla, 24 Kasım-5 Aralık 2025 tarihleri arasında 12 ilde pilot bir çalışma gerçekleştirildi. Problem çözme, sorgulama ve alan becerilerini ölçme hedefiyle 13 farklı branşta toplam 37 test uygulandı. Bu süreçte hazırlanan sorular 14 bin 556 öğrenci üzerinde denendi. Çalışmaya temel eğitim kademesinden 6. sınıf, ortaöğretim düzeyinden ise 10. sınıf öğrencileri katılarak farklı ders kurgularında yer aldı. Öğrencilerle yapılan bilişsel görüşmeler sayesinde sadece doğru yanıtlar değil; öğrencilerin soruları nasıl okuduğu, hangi akıl yürütme yollarını izlediği ve soruların hedeflenen becerileri ölçmedeki başarısı analiz edildi.
Gerçek Yaşam Senaryoları Sınav Sorularına Taşındı
Raporda paylaşılan örnek sorularda öğrencilerin karşısına doğrudan gerçek yaşamdan olaylar çıkarılıyor. Örneğin coğrafya sorularında küresel iklim değişikliğine bağlı haritalar, sıcaklık artış senaryoları, Burdur Gölü’ndeki su kaybı ve Arhavi’de yaşanan sel felaketi gibi somut olaylar kullanılıyor. Türkçe, matematik ve fen bilimleri gibi temel branşlarda ise tablo, grafik ve veri tabanlı soru yapıları ön plana çıkıyor. Sistem, öğrencilerden bilgiyi ezberlemelerini değil; mevcut veriyi yorumlayıp neden-sonuç ilişkisi kurarak çözüm üretmelerini bekliyor.
Prof. Dr. Abdulkadir Erdoğan: Nitelikli Soru Sade Olmalıdır
Raporun hazırlanmasında alan uzmanı olarak görev alan Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Abdulkadir Erdoğan, yeni döneme dair önemli değerlendirmelerde bulundu. Sınav sisteminde soruyu hazırlayanların felsefesinin belirleyici olduğunu ifade eden Erdoğan, öğrenci için kötü cevap olmadığını, yetersiz soru olduğunu vurguladı. Öğrencinin merakını uyandıran, müfredatı destekleyen ve düşünmeye sevk eden sorular sorulmadığı takdirde nitelikli yanıtlar alınamayacağını belirten Erdoğan, analitik düşünmenin ve problem çözme yetisinin önemine değindi.
Son yıllarda uzun ve yoğun görselli soruların doğrudan “nitelikli soru” olarak algılanmasının yanlış olduğunu belirten Prof. Dr. Erdoğan, bir sorunun birkaç cümleyle de son derece etkili kurulabileceğini, duru bir Türkçe ve net ifadelerle öğrencinin gereksiz bilişsel yükten kurtarılması gerektiğini ifade etti. Erdoğan, yeni dönem felsefesinin odağında sadece ölçülmek istenen beceriye odaklanan, doğru kurgulanmış bağlamsal soruların yer alacağını sözlerine ekledi.
Kaynak: Hürriyet
